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巴登-符騰堡州雙元制大學先后與湖北汽車工業(yè)大學、江漢大學等多所國內高校開展3+1合作項目，因此在國內有一定的**度，以至于很多人誤將德國高校劃分為：綜合型大學、應用科學大學、藝術體育類大學和雙元制大學。其實Duales Studium雙重學習只是一種課程模式，***存在于各種德國大學中，包括 布倫瑞克工業(yè)大學Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學Dresden TU 哈勒大學Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應用技術大學Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學 Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應用技術大學Hochs...

德國雙元制教育體系健全，相關法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學校系統(tǒng)，社會合作伙伴及雇主協(xié)會和工會與有關機構合作，尤其是制定公司學習的標準。免學費、享補貼、保就業(yè)、可升學、可移民是雙元制五個關鍵點。雙元制項目在職業(yè)類高中中推廣更加順利，是因為職業(yè)高中的學生更容易接受。他們會覺得在國內也是學一門技術，出國會更有空間，而且絕大多數(shù)的雙元制項目，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術的證書。雙元制職業(yè)教育是德國**成功的案例理論和實際緊密結合教學與實踐無縫對接是德國“雙元制”教育的中心理念。玉溪護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育費用 什么是雙元制 德國雙元制高等教育是由德國ZF...

項目優(yōu)勢 1、留學簽證赴德，企業(yè)承擔學費學習+實習專業(yè)3年，學生德國入學第二個月即可進入企業(yè)工作實習，真正將理論與實踐相結合2、可深造，可晉升管理崗位：學生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學歷。3、費用性價比高，家庭負擔小。4、留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費，留學性價比高。 申請要求和時間安排 1、要求A、本校大一、大二在讀學生（少量大三、大四學生）。B、在校表現(xiàn)良好，身心健康。C、計劃在德國留學或者工作者。D、德語達到比較低要求，德語零基礎學生參加校內德語培訓。2、時間安排A、第1-2年：在本院完成大一、大二相應課程及德語課程B、第3-5年：在德國完...

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系，我國在上世紀末就引進學習過。在眾多技工學校搞過試點，積累了很多的經驗，但很成功的不多。雙元制大體上說，就是學校和企業(yè)（雙元）一起進行職業(yè)教育活動。理論教學環(huán)節(jié)由學校負責，實習教學環(huán)節(jié)由企業(yè)負責。教學場所多在企業(yè)現(xiàn)場。教育過程相互融合，環(huán)環(huán)緊扣，學生掌握技能的效率很高。在我國，一般是中等職業(yè)學校在模仿學習，企業(yè)辦的技術學校相對可行，其他校企合作很難持續(xù)。雙元制是職業(yè)技能培訓的手段，對學歷沒有要求。此外，不僅德國公民有權享受這些福利政策，在德國生活或學習的外國人也有權享受這些政策。云南傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育項目.雙元制是否只針對職業(yè)高中？并不是，雙元制目前只...

德國主導職業(yè)教育為二元制，學校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學徒”培訓方式結合現(xiàn)代職教理念，形成學校與企業(yè)合作辦學的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學校與私營企業(yè)合作辦學的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導地位。學生先與企業(yè)簽訂學徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應的職業(yè)學校學習。以學生身份在學校接受文化基礎和專業(yè)理論教育，并以“學徒”身份在企業(yè)的生產崗位和培訓中心接受職業(yè)技能與相關工藝知識培訓。相應地，學生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”，指的是一種雙重學習...

在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學”特色，為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學校同為辦學主體的職業(yè)教育模式。縱觀歷史，以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀末期德國工業(yè)化之時，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質的技能人才，使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下，能夠實現(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。而且，不僅母親可以申請育兒假，父親也可以申請育兒假。父母雙方可以同時申請育兒假。昭通流程德國雙元制職業(yè)教育所謂“雙元制”教育是指學生一部分時間在學校學習理論知識，另一部分時間在企業(yè)實踐操作。...

德國的職業(yè)教育體系非常成熟、正規(guī)，比如由企業(yè)、和學校聯(lián)合辦學；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機制，學生可以一邊做學徒、一邊學文化。所以，德國的技校能給學生提供足夠好的教育，既有文化，又有技能。這是從教育體系本身來看。這個解釋當然沒錯，但如果再深究一層，你會發(fā)現(xiàn)，也許更重要的因素在于，職業(yè)學校學生的未來出路。德國藍領工人無論從社會地位，還是收入水平來說，比白領差不了多少。而且，藍領工人的晉升渠道也上不封頂，有不少德國企業(yè)的CEO都沒讀過大學，他們都是通過職業(yè)教育，從工人一步步提拔上來的。也就是說，學生畢業(yè)后的收入水平和發(fā)展前途越好，職業(yè)教育也就越被認可。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學校承擔30%的培養(yǎng)任務，...

雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)Zui成功的案例。理論和實際緊密結合、教學與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的He心理念。雙元制教學組織過程ZuiXian著的特征就是學院內的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認為是成就德國世界強國地位和保持富裕水平Zui為重要的手段。 雙元制大學是德國一種非常有特色的大學，專業(yè)設置包括機工程技術類、經濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學生在學校就開始擁有較強的實干能力，幫助其成長為企...

互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的隨時分流是一個明顯特點。在基礎教育結束后的每一個階段，學生都可以從普通學校轉入職業(yè)學校。接受了雙元制職業(yè)培訓的學生，也可以在經過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習。近年來，有許多已取得大學入學資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓，力求在大學之前獲得一定的職業(yè)經歷和經驗。培訓與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書更具性。每個雙元制應用型碩士專業(yè)都是和相應的研究項目互相綁定，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進行相應實踐學習。昆明傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育留學德國雙元制留學雙元制的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使...

當前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產緊密結合雙元制職業(yè)教育形式下的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結束后隨即投入工作。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供和多樣化的職業(yè)培訓的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓和學校工廠的補充訓練或者委托其他企業(yè)代為培訓等方法參與職業(yè)教育。雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。嵩明護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教...

在德國，中國有關部門同樣相當重視雙元制職業(yè)教育，十分清楚職業(yè)教育會為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對就業(yè)帶來的長足的發(fā)展?！队嘘P部門關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務現(xiàn)代化建設為宗旨，為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務。實施雙元制教學模式，對推進職業(yè)教育改變，加強與企業(yè)生產實際的緊密結合具有積極的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學習德國雙元制職業(yè)教育成功的經驗，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，從方方面面都有著明顯的提高。德國的以下法律及條例保護著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展。1.職業(yè)教育法2.各個職業(yè)的職業(yè)培訓條例3.巴伐利亞教學與教育法4.協(xié)會考試條例雙元制...

在“雙元制”教育過程中學生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)學校學習理論課，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學生能盡可能發(fā)展。在這種情況下，由于學校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人，學校和企業(yè)都會重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動了德國經濟的高質量發(fā)展。德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學生具有企業(yè)學徒和職業(yè)學校學生的雙身份。業(yè)有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育，同時學生也具有職業(yè)學校學生這一身份，德國職業(yè)學校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導向，用規(guī)范的教學范圍或教學內容對學生進行專業(yè)理論教育。...

20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才...

德國的雙元制大學，學制通常為3年。在這3年里，學生需要兼顧理論和實際工作的學習。學生們每3個月就要進行學校理論學習和企業(yè)實際工作的轉換。這期間他們需要完成多篇論文，學校會定期安排口試和筆試。學生們要在企業(yè)的實際工作中尋找論文的題目。而在企業(yè)的時間段里，學生則要du立承擔工作任務，參與企業(yè)新業(yè)務的研發(fā)。企業(yè)按照行業(yè)工資標準發(fā)放工資，在職業(yè)教育階段，工資每年都會增長。在高等院校接受雙軌制教育的學生畢業(yè)后，也擁有學士學位，他們的工資和大學畢業(yè)生幾乎沒有區(qū)別，未來也都可能向管理層發(fā)展。 德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學制度即有企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)技術人才的任務。富民...

德國“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：兩個學習地點――企業(yè)與職業(yè)學校企業(yè)和職業(yè)學校，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個基本培訓場所。其中，企業(yè)內的實習場地又分為專為培訓設置的實習車間和實際的生產車間。受訓者在企業(yè)接受培訓的時間約占整個培訓時間的70%左右。企業(yè)培訓主要是使受訓者更好地掌握“怎么做”的問題。他們在裝配有必要教學設備的實習車間和現(xiàn)代技術水平的真實的生產環(huán)境中進行培訓，與企業(yè)一起成長，克服了學校實習場地常因經濟原因使設備陳舊過時的弊病。這樣能使受訓者掌握較的職業(yè)技能，學會 處理實際問題的本領，熟悉企業(yè)的生產過程和管理機制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動紀律和安全規(guī)程的習慣，樹...

德國雙元制的特點是實踐為主、學習為輔；工作為主、學習為輔。這樣，項目生在讀書期間便積累了大量的工作經驗，畢業(yè)后深受企業(yè)單位的歡迎。德國非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產相結合的道路，越來越多的高素質工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動了德國制造品質快速提升，使得德國制造和德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域，哪怕是一個小軸承也要做成行業(yè)質量，所以產生了不少“隱形”。成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才。曲靖傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育大學雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍...

20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才...

雙元制并不是只針對高職學生，只要符合招收條件的都可以報名雙元制目前只限定了參加者的年齡因為畢竟培養(yǎng)的是企業(yè)的未來，并未對學歷作出限制，而且相反的是，有更高學歷的人會更加受到歡迎。學院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術大學。雖然類型上屬于職業(yè)教育，但是層次上屬于本科教育，學生畢業(yè)后其實是拿本科學歷的。我國的教育體系與國外的不同，國外分貴族教育和快樂教育，對應大多學生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作，和不錯的收入就都會選擇雙管制職業(yè)教育雙元制職業(yè)教育，是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學在讀生就可以讀的，畢業(yè)生沒有文憑。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育大學 德國...

提到德國職業(yè)教育許多人就會講起“雙元制”，但事實上，“雙元制”并不是德國職業(yè)教育的全部：據(jù)統(tǒng)計，2017年，全德國接受“雙元制”職業(yè)教育的學生數(shù)為490,267人，而接受所謂全日制職業(yè)學校教育的學生也有225,590人之多?！半p元制”的“雙元”，主要意思是指學習者學習發(fā)生在企業(yè)和學校兩個場所；同時，學習者既是學校的學生，也是受雇于企業(yè)的員工，他們與企業(yè)簽訂由行業(yè)協(xié)會提供的教育合同，并在行業(yè)協(xié)會進行登記，可以選擇“培訓職業(yè)”（trainingoccupations）進行學習。德國的雙元制留學期間，學費由有關部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。宜良模式德國雙元制職業(yè)教育費用需要說明的是，德國沒有“...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于先進地位，二戰(zhàn)后德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。 所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”**激發(fā)了學生的學習動機 雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。 主要特點:（1）同生產緊密結合，培訓目標更符合企業(yè)的需要。（2）企業(yè)的較廣參與。（3）真實的生產環(huán)境及先時的設施設備，使學生比較接近實踐，接近未來工作的需要。（4）能較早地接近新...

在“雙元制”教育過程中學生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)學校學習理論課，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學生能盡可能發(fā)展。在這種情況下，由于學校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人，學校和企業(yè)都會重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動了德國經濟的高質量發(fā)展。德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學生具有企業(yè)學徒和職業(yè)學校學生的雙身份。業(yè)有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育，同時學生也具有職業(yè)學校學生這一身份，德國職業(yè)學校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導向，用規(guī)范的教學范圍或教學內容對學生進行專業(yè)理論教育。...

雙元制教育的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國人的工匠精神造就了德國的強盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌，雙元制教育是德國經濟騰飛的秘密武器，他為提升德國經濟的競爭力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領域人才的社會地位。Duales studium的德語直譯為“雙重學習”指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育費用入學前...

雙元制的德語叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說其實它是職業(yè)教育+職業(yè)實踐并行的一種方案。首先要說的是，在德國對于社會貢獻的評判標準跟國內大相徑庭。在國內，人們都希望進入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待。而德國人認為所有人都具備屬于自己價值和適合自己的位置，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘，擁有這個的技術的你同樣讓人覺得敬佩。所以在德國，初中甚至小學階段的孩子，都會建立自己的夢想，無論是成為議員還是成為普通的技術人員，都會得到父母的支持。升入高中之后，他們可以選擇實科類（比如商貿類）或者職業(yè)類的高中，同時，在企業(yè)中實習。在這個過程中，邀請他們實習的企業(yè)就會支...

雙元制并不是只針對高職學生，只要符合招收條件的都可以報名雙元制目前只限定了參加者的年齡因為畢竟培養(yǎng)的是企業(yè)的未來，并未對學歷作出限制，而且相反的是，有更高學歷的人會更加受到歡迎。學院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術大學。雖然類型上屬于職業(yè)教育，但是層次上屬于本科教育，學生畢業(yè)后其實是拿本科學歷的。我國的教育體系與國外的不同，國外分貴族教育和快樂教育，對應大多學生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作，和不錯的收入就都會選擇雙管制職業(yè)教育此外，不僅德國公民有權享受這些福利政策，在德國生活或學習的外國人也有權享受這些政策。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育德國主導職業(yè)教育為二元制，...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位，二戰(zhàn)后德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”激發(fā)了學生的學習動機雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。在實踐中獲得技能和學歷。?德國雙元制留學雙元制的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。安寧德語德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學”特色，為...

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢 （1）低成本 德國公立職業(yè)學校，免收學費。除此之外學生在讀期間會獲得實習工資，足以支付在讀期間生活所需。學生不但可以在德國free學習一技之長，同時還能獲得生活補貼，減輕家庭經濟壓力。 （2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機率遠超本科生，學習期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善。 （3）工作移民 雙元制職業(yè)學校畢業(yè)，學生即成為企業(yè)爭先恐后想擁有的技術人才，學生可以輕松在德國就業(yè)，獲得德國綠卡直至移民。 （4）深造雙元制職業(yè)學校畢業(yè)，如果學生不想立刻工作，也可以選擇申請德國大學相關專業(yè)繼續(xù)深造。相比從國內上...

入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學習直接聯(lián)系實際，避免了學習的盲目性；企業(yè)與學生簽訂協(xié)議時，已經在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手，而是既有理論知識又有實踐經驗的工作人員。德國雙元制入學前就確定了工作職位，避免了就業(yè)的不確定性；簽訂學習協(xié)議的過程實際是企業(yè)和學生雙向選擇的過程，畢業(yè)時如果雙方保持初的選擇，則學生的工作職位是確定的，避免了就業(yè)的不確定性；Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”，指的是一種雙重學習模式。昭通模式德國雙元制職業(yè)教育...

德國的雙元制大學，學制通常為3年。在這3年里，學生需要兼顧理論和實際工作的學習。學生們每3個月就要進行學校理論學習和企業(yè)實際工作的轉換。這期間他們需要完成多篇論文，學校會定期安排口試和筆試。學生們要在企業(yè)的實際工作中尋找論文的題目。而在企業(yè)的時間段里，學生則要du立承擔工作任務，參與企業(yè)新業(yè)務的研發(fā)。企業(yè)按照行業(yè)工資標準發(fā)放工資，在職業(yè)教育階段，工資每年都會增長。在高等院校接受雙軌制教育的學生畢業(yè)后，也擁有學士學位，他們的工資和大學畢業(yè)生幾乎沒有區(qū)別，未來也都可能向管理層發(fā)展。 雙元制是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其中心是將理論學習和實踐培訓緊密結合。昆明涉外護理德國雙...

德國雙元制留學雙元制的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結合、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應職場節(jié)奏。德國雙元制義務教育留學項目，免在德期間三年學費、享超高生活補貼、高就業(yè)率、可移民；普通孩子都能申請的留學項目如果選擇“雙元制”職業(yè)教育，立刻便可以有津貼收入，19歲可以拿到正式收入。云南出國德國雙元制職業(yè)教育費用入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學習直接聯(lián)系實際，避免了學...

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”，指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結合，所學即所用，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式。由于入學前已經與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系，學習內容圍繞企業(yè)實際生產和研發(fā)項目，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作，得到用人企業(yè)的一致好評，近年來發(fā)展十分迅猛?？v觀歷史，以“雙元制”為**的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位**為重要的手段之一。昆明傲...