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碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)促進(jìn)教育創(chuàng)新變革?
在當(dāng)今教育領(lǐng)域，創(chuàng)新變革宛如強(qiáng)勁東風(fēng)，持續(xù)推動(dòng)教育的巨輪破浪前行。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識(shí)傳授往往局限于書(shū)本的字里行間，學(xué)生多是被動(dòng)接受，難以激發(fā)深層興趣與主動(dòng)探索精神。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)的有機(jī)融合，恰似為教育創(chuàng)新注入一股清泉，煥發(fā)出全新活力。
在廣州某幼兒園的編程啟蒙課上，5 歲的樂(lè)樂(lè)正在用碼立創(chuàng)智能模塊設(shè)計(jì) "聲控小夜燈"。她將聲音傳感器與 LED 燈模塊通過(guò)數(shù)據(jù)線連接，用圖形化編程軟件設(shè)置 "音量大于 60 分貝時(shí)亮燈" 的指令。當(dāng)小夜燈在掌聲中亮起時(shí)，樂(lè)樂(lè)不僅理解了 "條件判斷" 的編程邏輯，更在實(shí)體操作中體驗(yàn)了技術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。這種將數(shù)字編程轉(zhuǎn)化為物理現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)理念，正在重新定義低齡兒童的編程教育路徑。
以 “古代文明重現(xiàn)” 情境為例，學(xué)生們不再單純依靠書(shū)本中的文字描述去想象古代建筑，而是借助碼立創(chuàng)玩具，親手搭建起金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城等宏偉建筑。在搭建金字塔時(shí)，學(xué)生們需仔細(xì)研究其獨(dú)特的幾何結(jié)構(gòu)，每一塊積木的拼接都蘊(yùn)含著對(duì)古埃及人建筑智慧的探尋。他們反復(fù)嘗試不同的拼接方式，力求還原金字塔精密的結(jié)構(gòu)，從中深刻理解其穩(wěn)固性背后的力學(xué)原理。搭建萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)，學(xué)生們沿著長(zhǎng)城蜿蜒的走勢(shì)，拼接出城墻、烽火臺(tái)等部分，感受古代勞動(dòng)人民在崇山峻嶺間修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)其更好的防御構(gòu)思。情境化教學(xué)通過(guò)營(yíng)造逼真的古代氛圍，如播放古埃及的神秘音樂(lè)、展示古代邊塞的風(fēng)沙場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生仿若穿越時(shí)空，沉浸在古代文明的世界里。這種創(chuàng)新模式徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶，學(xué)生們不再是知識(shí)的被動(dòng)吸納者，而是積極主動(dòng)地探索古代文明的奧秘，為教育創(chuàng)新變革開(kāi)辟出一條生動(dòng)有趣、富有成效的新路徑。
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