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碼立創(chuàng)，促進(jìn)孩子的情感表達(dá)與心理健康發(fā)展?
情感表達(dá)與心理健康對(duì)孩子的成長(zhǎng)猶如陽(yáng)光和雨露，滋養(yǎng)著他們的心靈。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)在促進(jìn)孩子這方面的發(fā)展中扮演著重要角色。
碼立創(chuàng)設(shè)計(jì)哲學(xué)的中心，在于將復(fù)雜系統(tǒng)解構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)化單元。每個(gè)六邊形模塊的60度接口設(shè)計(jì)，暗合斐波那契數(shù)列的黃金分割規(guī)律；數(shù)據(jù)流與電流的雙重傳導(dǎo)機(jī)制，則完美再現(xiàn)生物神經(jīng)的并行處理特性。這種設(shè)計(jì)在北京某創(chuàng)客學(xué)校的教學(xué)中得到創(chuàng)造性應(yīng)用：教師要求學(xué)生將智能手機(jī)拆解為傳感、計(jì)算、交互三大模塊，再用碼立創(chuàng)組件進(jìn)行功能重組。這種訓(xùn)練使學(xué)生突破產(chǎn)品形態(tài)束縛，直指技術(shù)本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生用基礎(chǔ)模塊重建出具備中心功能的"透明手機(jī)"，他們實(shí)際上在進(jìn)行著認(rèn)知層面的庖丁解牛。
在 “情感故事舞臺(tái)” 情境中，孩子們搭建故事場(chǎng)景，通過(guò)玩具人偶演繹情感故事，如溫馨感人的友情故事、血濃于水的親情故事。在演繹過(guò)程中，他們用豐富的動(dòng)作、生動(dòng)的表情和富有感動(dòng)力的語(yǔ)言表達(dá)角感。比如演繹友情故事時(shí)，人偶之間的親密互動(dòng)、相互幫助的動(dòng)作，以及表達(dá)關(guān)心和支持的話語(yǔ)，都將友情的溫暖展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，當(dāng)孩子在生活中遇到情感困擾時(shí)，也可借助這個(gè)情境，通過(guò)搭建相關(guān)場(chǎng)景，在模擬情境中釋放情緒。例如，當(dāng)孩子與朋友發(fā)生矛盾而感到難過(guò)時(shí)，他們可以搭建一個(gè)友誼和解的場(chǎng)景，讓玩具人偶模擬和解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的情緒得到緩解，心理壓力逐漸減輕。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，讓孩子擁有積極健康的心理狀態(tài)，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
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